Die Sieben Hauptsünden der Web-Recherche

Die klassischen 7 Hauptlaster sind bekanntlich:

• Superbia: Hochmut, Hoffart, Eitelkeit
• Avaritia: Geiz, Habgier, Habsucht
• Luxuria: Wollust, Unkeuschheit
• Invidia: Neid, Missgunst, Eifersucht
• Gula: Völlerei, Gefräßigkeit, Unmäßigkeit
• Ira: Zorn, Wut, Rachsucht
• Acedia: Trägheit des Herzens / des Geistes

Für unsere Zwecke müssen wir kleinere Retuschen vornehmen…

• Naivität zu glauben, dass man mit Googeln (gilt auch für Exite, Yahoo u.a.) einfach so Wissen erwerben kann.

• Stolz, dass man ohne sich vorher kundig zu machen und ohne sich eine Fragestellung überlegt zu haben, recherchieren kann.

• Geiz, das heisst bei der Recherche sich mit dem ersten besten Treffer zufrieden geben.

• Verzagtheit, die entweder darin besteht, dass man glaubt nicht zu finden, oder es gebe bereits 10'000 Leute die dasselbe erfunden hätten.

• Faulheit, d.h. sich mit dem Zitieren shcnellfertig von Funden begnügen, statt sie anhand des eigenen bereits vorhandenen Wissens zu überprüfen und danach in eine Welt des Wissens einzubauen.

• Engstirnigkeit Es gibt ausser Google noch andere Datenbanken, die mit Google nicht erreicht werden, zum Beispiel Bibliotheksabfragen, Verzeichnisse von wissenschaftlichen Zeitschriften.

• Unlauterkeit, die darin besteht, die Herkunft der Funde nicht genau anzugeben (Quellen zitieren)

und genau diese Sünde wollen wir hier nicht begehen, und sagen also: die Idee für die 7 Hauptsünden stammt von Reva Basch (1989), wurde dann modifiziert von Mary Ellen Bates (1996) und nochmals von Ryan Johnson in seinem Aufsatz »Historical research On-Line. A New Ball Game« in: Dennis A. Trinkle, ed., Writing, teaching, and researching history in the electronic age. Historians and computers, Armonk, NY [u.a.]: Sharpe, 1998, p. 189-193.

Ziel dieses Projektes ist es basierend auf der Media-Sychronicity Theorie effektives computerunterstütztes Lernen näher zu betrachten. In diesem Zusammenhang wollen wir die Effektivität von asynchronen Kommunikationswerkzeugen beim kooperativen Lernen überprüfen.

Im Rahmen einer Lehrveranstaltung werden drei asynchrone Kommunikationswerkzeuge (Weblog, WikiWikiWeb und Diskussionsforum) eingesetzt. Die Teilnehmer/innen der LVA müssen nach einer zufälligen Gruppeneinteilung eine identische Aufgabe entweder über ein Diskussionsforum, ein Wiki, oder ein Weblog bewältigen. Dabei wird das Ergebnis der Gruppenarbeit ermittelt. Mit einem Online Fragebogen werden die Zufriedenheit mit der Gruppenarbeit und die Koordination der Teilnehmer/innen erhoben, sowie das erworbene Wissen überprüft. (Quelle)

Zu Erstellung eines Gruppenergebnisses ist ein hoch strukturiertes Kommunikationstool (Diskussionsforum, Weblog) effektiver als ein niedrig strukturiertes Kommunikationstool (Wiki).