Ein wichtiger Aspekt der MIT-Programmierumgebung Scratch ist der Austausch der erstellten Projekte in einer Gemeinschaft. Zu diesem Zweck wurde die Plattform ScratchR entwickelt, die nun auch im Paper ScratchR: a platform for sharing user-generated programmable media (Biblionetz:t07854) vorgestellt wird. Kinder können auf der ScratchR-Plattform andere Projekte anschauen, downloaden, taggen und bewerten. Sie können aber auch eigene Projekte uploaden und anderen zur Verfügung stellen.

Besonders gefallen hat mir im Paper die Darstellung der Entwicklung vom passiven Konsumenten zum aktiven Produzenten über vier Stufen hinweg:

Im heutigen Tages-Anzeiger (7.10.06) wird unter dem Titel Wider den Kulturschock zu Beginn des Uni-Studiums von einer Pressekonferenz zur Vorstellung einer Studie zur Zufriedenheit von Studienangängerinnen und -anfängern berichtet. Mein besonderes Interesse hat natürlich folgender Abschnitt geweckt:

Aha, diese Studie will ich lesen. Der gedruckte TA-Artikel nennt weder Titel der Studie noch Bezugsadresse. Auftraggeber seien die Schweizerische Universitätsrektorenkonferenz und die Schweizerische Gymnasialrektorenkonferenz. Doch weder auf der einen (http://www.crus.ch) noch auf der anderen (http://www.ksgr-cdgs.ch) ist die gestern präsentierte Studie oder sogar eine Bezugsmöglichkeit vermerkt. Bei den Unirektoren datiert die letzte Pressemeldung vom August 2006, bei den Gymnasialrektoren vom Mai 2006.

Da im Artikel der Rektor der Universität Zürich wörtlich zitiert wird, geht meine Suche weiter bei der Website der Universität Zürich. Doch auch hier Fehlanzeige. Die gestrige Pressekonferenz taucht weder unter den Events noch unter den News auf.

Das Internet scheint für die Gymnasial- und Universitätsrektoren kein relevantes Publikationsmedium zu sein. Defizite in Informatik?

P.S. Die Online-Newsmeldung auf der Website des Tages-Anzeigers hat dann schliesslich weiter geholfen. Ein Link auf das Staatssekretariat für Forschung und Bildung verhilft mir schliesslich doch noch zu einer PDF-Version der Studie.

Update 21.8.2007: Weniger als ein Jahr später ist die oben angegebene Adresse beim Staatssekretariat für Forschung und Bildung nicht mehr gültig... ,

Mit einem Scratchboard können digitale Scratch-Projekte (Biblionetz:w02030) auf die reale Umwelt reagieren: Es stehen ein Taster, ein Schieberegler, ein Licht- und Geräuschsensor sowie vier Widerstandssensoren zur Verfügung. Cool...

Heute hat bei mir der Postbote geklingelt:

Später mehr, aber nun muss ich basteln gehen...

P.S.: Ja, ich habe gleich mehrere Boards bestellt...

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• Ist dein Scratch mit Lego Mindstorm kompatibel? Ich könnte sonst auch noch einen Ultraschallsensor zur Verfügung stellen Ja, als vor zwei Wochen Toy'r'us 20% auf dem Lego Sortiment anbot konnte ich nicht mehr wiederstehen und ich habe ihn mir gekauft, den Lego Roboter. Auch da, graphisches, kinderleichtes Programmieren, aber den Share-Button habe ich noch nicht gefunden … Main.VincentTscherter - 16 Aug 2007
  • Nein, meines Wissens ist Scratch nur ideologisch kompatibel mit Lego Mindstorms, bzw. verwandt, da es ähnliche Väter hat -- Main.BeatDoebeli - 17 Aug 2007

Es gibt social bookmarking Dienste (Biblionetz:w01899). Leider gibt es mehrere davon. Also muss es doch einen Metadienst geben, der diese Dienste zusammenfasst und - ja was wohl ein Ranking anbietet. Tja, den Dienst gibt es nun in einer Alpha-Version und er heisst Backtags. Damit kann man das Ego-Googling-Hobby um eine weitere Facette erweitern:

Auch Vergleiche sind möglich:

via: Hmm, wo habe ich jetzt diesen Hinweis her?

Seit ein paar Wochen bin ich vom Scratch-Virus befallen (siehe den früheren Blogeintrag KinderleichtProgrammierenMitScratch). Ich habe die Paper der Scratch-Entwickler verbiblionetzt (siehe Biblionetz:w02030) und auch praktisch mit Scratch herumgespielt experimentiert. Da ich vermute, dass ich mich noch des öftern zu Scratch äussern werde, gibt es eine neue Kategorie im Blog: .

Scratch bietet folgende Vorteile gegenüber anderen, in Schulen verwendeten Programmierumgebungen:

• Die grafische Programmierumgebung nimmt die Last der korrekten Syntax:
  Das Erfolgserlebnis wird nicht durch ein fehlendes Semikolon verhindert...
  Dieses Merkmal hebt Scratch von praktisch allen "professionellen" und auch von gewissen pädagogischen Programmierumgebungen ab.
• Die Importmöglichkeit für eigene Bilder und Töne erlaubt einen Anschluss an die Lebenswelt der Lernenden:
  Mit Schildkröten geometrische Figuren zu zeichnen war für mathemtisch Interessierte vor zwanzig Jahren etwas besonderes. Heute sind sich Kinder anderes gewohnt. Zudem ermöglicht diese Gestaltungsmöglichkeit andere Zugänge zum Programmieren, wie dies z.B. Kelleher und Pausch in ihrem Artikel Using storytelling to motivate programming (Biblionetz:t07792) beschreiben. Dies wiederum fördert das Interesse insbesondere von Mädchen am Thema Programmieren.
  Dies hebt Scratch von pädagogischen Programmierumgebungen wie z.B. Kara ab. (Sorry, Raimond )
• Scratch ist kostenlos für Windows und Mac OS X verfügbar:
  Das verwendete Betriebssystem und Lizenzkosten sind kein Hinderungsgrund mehr, die Programmierumgebung in der Schule, aber auch zuhause einzusetzen.
  Dies hebt Scratch von kommerziellen Produkten wie Mediator oder Flash ab, die auf der Sekundarstufe I und II zum Teil eingesetzt werden.
• Scratch ist auf Offenheit und Austausch ausgerichtet:
  Scratch geht von einer vernetzten Welt aus, in der Endprodukte der einen die Ausgangsbasis für Projekte der nächsten sind und in der das Präsentieren der eigenen Ergebnisse mit zur Motivation beitragen. Der Knopf share ist in der Scratch-Umgebung fix einprogrammiert und Scratch-Projekte werden so gespeichert, dass sie nicht nur abgespielt, sondern auch weiterbearbeitet werden können.
  Dies hebt Scratch von Flash und anderen kompilierenden Programmierumgebungen ab.