iLearnIT.ch lebt

03 March 2014 - Version 1

In letzter Zeit sind mehrere Anfragen von Lehrpersonen eingegangen , warum auf http://iLearnIT.ch Java-Sicherheitswarnungen erscheinen würden. Das hat uns gezeigt, dass iLearnIT.ch (trotz aufpoppender Java-Sicherheitswarnungen) genutzt wird, was uns selbstverständlich freut. Da aber aufpoppende Sicherheitswarnungen eher störend sind und http://iLearnIT.ch auch sonst etwas in die Jahre gekommen war, haben wir uns entschlossen, http://iLearnIT.ch etwas aufzufrischen (neudeutsch iLearnIT.ch 2.0):

• Alle Java-Applets wurden durch einen Flash-Player ersetzt, der die Scratch-Programme ausführt
• Alle Scratch-Programme (mit Ausnahme der Musterlösungen...) wurden auf der Plattform http://scratch.mit.edu publiziert
• Die Navigation innerhalb eines Moduls ist nun auch ohne Flash möglich

Das Intro von Modul 3 in iLearnIT.ch

Das Intro von Modul 3 bei scratch.mit.edu

... und der Blick hinter die Kulissen des Intros direkt im Browser.

Damit ist http://iLearnIT.ch für den Einsatz in der Schule (aber auch zuhause) attraktiver geworden: Scratch muss nicht mehr auf den Schulcomputern installiert sein, alle Übungen lassen sich nun direkt im Browser lösen.

Im Laufe dieser Überarbeitung wurden gegen 50 Scratch-Programme unter scratch.mit.edu/users/iLearnIT publiziert. Diese Programme lassen sich nicht nur anschauen, sondern auch weiter entwickeln...

Allfällige Probleme bitte an info@iLearnIT.ch melden...

P.S.: Ach, und wer noch nie von http://iLearnIT.ch gehört hat, unter http://ilearnit.ch/de/about.html gibt's Erklärungen für Erwachsene.

P.S.II: Nein, auch mit dieser Überarbeitung ist Scratch nicht 100% auf dem iPad nutzbar. Scratch 2.0 setzt auf Flash, was vom iPad nicht unterstützt wird.

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Sendung Einstein zum Thema Strahlenbelastung durch WLAN und Mobiltelefonie

28 February 2014 - Version 2

In der gestrigen Sendung Einstein vom 27.02.2014 hat das Schweizer Fernsehen den viertelstündigen Beitrag Unterwegs: "Einstein im Strahlenmeer" (Biblionetz:t16027) zum Thema Strahlenbelastung (Biblionetz:w01243) ausgestrahlt. Die Sendung beschäftigt sich auch mit dem Thema WLAN in der Schule (Biblionetz:w00830) und bestätigt einige Aussagen, die bereits seit längerem bekannt sind:

• Handystrahlung ist massiv stärker als WLAN
• Mehr Antennen bedeutet meist nicht mehr, sondern weniger Strahlenbelastung
• In einem Zugwaggon ohne Repeater ist die Strahlenbelastung heute vergleichsweise hoch

http://www.srf.ch/player/tv/einstein/video/unterwegs-einstein-im-strahlenmeer?id=72137ebd-0cac-4d69-969c-57f7ec13b547

Interessante und tw. überraschende Einsichten. Danke fürs Posten!

-- AndreasKalt - 28 Feb 2014

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Fachchinesisch!

20 February 2014 - Version 2

Wer mir schon immer mal vorwerfen wollte, ich würde Fachchineisch produzieren: Ab sofort ist das erlaubt, das Produkt liegt auf dem Tisch:

Unser vergangenen Herbst auf deutsch erschienene Buch Der Wiki-Weg des Lernens ist unterdessen auch auf chinesisch verfügbar, ergänzt mit zwei weiteren Fallbeispielen

Und so wie es die deutschsprachige Version sowohl zu kaufen als auch online zu lesen gibt, gilt das gleiche auch für die chinesische Übersetzung: Unter http://tcn.wikiway.ch kann die chinesische Version online gelesen und kommentiert werden:

Das Buch wurde auch bereits verschiedentlich von Michele Notari in China vorgestellt, wie dieses Video beweist:

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Gleichungen lösen im Kindergarten

05 January 2014 - Version 4 Von verschiedener Seite wurde ich in den letzten Monaten auf die Mathe-Apps DragonBox Algebra 5+ und Dragon Box Algebra 12+ aufmerksam gemacht. Sie ermögliche spielerisches Lernen von Algebra bereits im Kindergarten-Alter und machen süchtig, wurde gemunkelt.

Heimlich beibringen! spielerisch lernen, ein altes Versprechen, derzeit verpackt in die Hypebegriffe serious games (Biblionetz:w02219) und game-based learning (Biblionetz:w01978).

Eine gute Ausgangslage für eine familiäres n=1-Experiment, zu dem der sechsjährige Caspar sofort bereit war ("Willst Du ein neues Spiel-App ausprobieren?").

(Die beiden Spiele sind mit CHF 6.- und CHF 10.- vergleichsweise teuer, aber a) was tut man nicht alles für den eigenen Nachwuchs, vorallem wenn man die Ausgaben zumindest theoretisch b) auch als Berufsauslagen deklarieren kann )

Wie funktioniert das Spiel? Die Spielfläche ist in zwei Hälften geteilt, in der einen Hälfte befindet sich eine Kiste, neben anderem Gerümpel. Ziel des Spiels ist es jeweils, die Kiste alleine in einer Spielhälfte zu haben und alle anderen Elemente irgendwie in die andere Hälfte des Spielfelds zu bugsieren. Dies kann mittels verschiedener Techniken, die im Laufe des Spiels eingeführt werden, bewerkstelligt werden. So können grüne Wirbel durch Antippen zum Verschwinden gebracht werden, Elemente durch Gegenelemente eliminiert werden (wobei jedes Gegenelement auch auf anderen Spielfeldseite platziert werden muss) etc.

Unverständlich? Ja, für die meisten Erwachsenen klingt dies als erstes unverständlich. Die erste Beobachtung: Für Kinder überhaupt nicht. Die sind es sich gewöhnt, krude Spielregeln zu akzeptieren und entsprechend zu handeln. Egal wie die Regeln sind, ob sie Sinn ergeben oder nicht, so lange sie konsistent sind werden sie akzeptiert und flink angewandt.

Mit dem Spielverlauf werden aus den bunten Icons langsam Würfel mit den Zahlen 1-6 und in höheren Spiellevels Buchstaben. Langsam begreifen auch Erwachsene, was da eigentlich gespielt wird. Und plötzich sieht man das eigene Kindergartenkind voller Freude lineare Gleichungen vereinfachen und nach x auflösen. Vom mathematischen Hintergrund hat das Kind zwar keine Ahnung, aber das Spiel fasziniert. Innert kurzer Zeit ist das gesamte Spiel durchgespielt, ein neuer Avatar wird angelegt um das Spiel nochmals spielen zu können.

Als professionell Deformierter (aka Mediendidaktiker) reibt man sich die Augen. Zwar nicht komplett verwundert - schliesslich kennt man diese Phänome seit Jahren aus der Lektüre entsprechender Theorie - aber nun passiert das auf dem eigenen Familiensofa. Da löst ein Dreikäsehoch lineare Gleichung - noch dazu mit Spass - aber ohne dass er weiss, was da mathematisch geschieht. Da stellen sich dem professionell Deformierten doch einige Fragen, die er nächste Woche in seinem beruflichen Umfeld diskutieren will:

• Ist das Lösen von linearen Gleichungen ein Spiel?
• Muss man begriffen haben, was mathematisch geschieht, wenn man Gleichungen umformt
  • a) um derzeit in der Schule gute Noten zu machen?
  • b) um die Mathematik zu begreifen?
• Wie wird sich Unterricht verändern, wenn die Kids dem verdutzten Mathelehrer in der 7./8. Klasse sagen "Ach, sowas habe ich doch schon im Kindergarten als App gespielt..."
• Die allgemeine Frage bei Game Based Learning: Gehört zum Lernen auch die Erfahrung, dass Lernen nicht immer ein Spiel, sondern manchmal auch anstrengend ist?

Zugegeben, bei diesem Spiel lernt man nicht alle Schritte, diezum Umformen von linearen Gleichungen notwendig sind. Das Spiel übrnimmt es jeweils, einen daran zu erinnern, dass alle Schritte auf beiden Seiten des Spielfelds (sprich dem Gleichheitszeichen) vorzunehmen sind und wie dies zu geschehen hat. Aber erstaunlich ist doch, wie weit man kommt.

Erste ernsthaftere Recherchen haben ergeben, dass die beiden Programme in norwegischen Schulen eingesetzt werden und dass (verständlicherweise) erst wenig wissenschaftliche Literatur dazu verfügbar ist (z.B. Biblionetz:t15930). Aber offiziell fange ich ja erst morgen mit Arbeiten an...

Ich bin versucht, das n=1-Experiment mit dem Spiel Dragon Box Algebra 12+ fortzuführen. Caspar wäre sofort dabei.

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Birgit Lachner hat auf Google+ kommentiert und unter anderem darauf hingewiesen, dass DragonBox 12+ die Levels der DragonBox 5+ enthält (warum sagt einem das niemand vor dem Kauf?).

-- BeatDoebeli - 05 Jan 2014

Persönliche Beobachtungen und Gedanken zu Dragon Box 12+, nach 4-stündigem Spiel:

1. Dragon Box 12+ ist ein echt cooles Spiel, das mit viel Liebe zum Detail gestaltet ist.
   
2. Das Interessant ist, dass mein Mind stockt, sobald +,*,= Symbole erscheinen, obwohl die Spielaufgabe noch die Selbe ist wie zuvor. Es gibt dabei so ein Gefühl von "Panik". Diese Symbole sind bei mir mit einem negativen Gefühl von Stress konditioniert und es gibt eine innere Fluchtbewegung des Geistes. So interessant. Solche Beobachtungen sind der Grund, weshalb ich denke, dass Schule wie sie heute funktioniert, für viele Schüler nicht funktioniert. (PS: ich war gut in Mathe).
3. Mein zweiter Gedanke war, dass es keinen Grund mehr gibt, weshalb sich noch irgendjemand die Regeln von Linalg aneignen soll, wenn es jedes Smartphone einfacher und schneller erledigen kann. Unserer Gesellschaft wird wohl nur noch eine kleine Anzahl Menschen benötigen, die genau dieses Art der Zeichenmanipulation selbst beherrschen. Computer sind um Faktoren effizienter für diese Aufgabe, so wird es in Zukunft nicht mehr im Brain berechnet. Ist Dragon Box "nur noch" ein Bedienen eines nicht mehr zeitgemässen Lehrplans? Resp. ist Linalg "nur noch" ein Spiel - eine zwecklose Beschäftigung, die unglaublich Spass macht?

-- MarcPilloud - 14 Feb 2014

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Call for Papers GMW 2014.

06 February 2014 - Version 1

Vom 1. bis zum 4. September findet an der Pädagogischen Hochschule Zürich die diesjährige Jahrestagung der Geselleschaft für Medien in der Wissenschaft (GMW) statt. Das Motto der diesjährigen Tagung lautet:

Mich freut dies aus verschiedensten Gründen: Mir gefällt das Thema, die Tagung findet praktisch vor meiner Haustüre statt (was Vor- und Nachteile hat) und die Tagung findet zum ersten Mal an einer Pädagogischen Hochschule statt, was durchaus auch als inhaltliche Aussage zur Bedeutung digitaler Medien im Bereich der Lehrerinnen- und Lehrerbildung verstanden werden darf.

Ich möchte somit alle Interessierten ermuntern, einen Beitrag zur diesjährigen GMW-Tagung einzureichen, auf dass sich der Besuch der Tagung nicht nur aus touristischen Gründen lohnt

Einreichungsfrist: 28.03.2014

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